Com expliquen Mesibov i Howley (2010), el concepte d'Ensenyament Estructurat s'encamina a adaptar la pràctica educativa a les diferents formes d'entendre, pensar i aprendre de les persones amb TEA. Així, l'Ensenyament Estructurat s'encamina al tractament de les principals diferències neurològiques de les persones amb TEA com són:
- Les dificultats en el llenguatge receptiu (dificultats per a iniciar respostes a les instruccions verbals).
- La comunicació expressiva (dificultats en el llenguatge limiten donar una resposta per expressar respostes simples).
- L'atenció i la memòria (dificultats en la memòria de treball i per a processar varies informacions simultàniament).
- Les relacions socials (dificultats en les habilitats socials i la comprensió de l'entorn).
- L'estimulació sensorial (pot provocar distraccions i dificultar la realització de les activitats).
L'Ensenyament Estructurat permet un sistema d'organització de l'aula que fa que els processos i els estils d'aprenentatge siguin més accessibles pels alumnes amb TEA (Mesibov i Howley, 2010). Aquesta metodologia permet adaptar l'entorn, amb l'objectiu de donar-li sentit i què l'alumne pugui comprendre'l, en comptes de fer que l'alumne s'adapti a un context i a un sistema. El programa es centrarà en els punts forts dels alumnes. Per exemple, es potenciarà la informació visual, degut a què moltes persones amb TEA tenen les capacitats visuals més desenvolupades que les auditives (són pensadors visuals) i la informació visual els ajuda a entendre millor l'entorn i a aprendre.
La finalitat principal de l'Ensenyament Estructurat serà augmentar el grau d'autonomia i el control sobre la conducta, sempre tenint en compte les habilitats cognitives, necessitats i interessos de les persones amb TEA i adaptar a aquestes l'entorn (Mesibov i Howley, 2010). Dins de l'Ensenyament Estructurat es troben 4 components que formen part dels programes educatius:
- Estructuració física
- Horaris
- Sistemes de treball
- Estructura i informació visual
FONT: Mesibov i Howley (2010). El acceso al currículo por alumnos con trastorno del espectro del autismo: uso del programa TEACCH para favorecer la inclusión. Ávila: Autismo Ávila.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada