Aquesta entrada la destino a explicar una mica quin sentit té la segona fase del meu projecte. Bé, la veritat és que un cop observada la pràctica educativa de l'escola encaminada a l'atenció amb l'alumnat amb TEA, vaig estar pensant en com podria millorar-la.
Des de l'escola ja s'atèn a aquest alumnat fent adaptacions dels materials didàctics, realitzant atencions individualitzades o en grups reduïts, seguint pautes adequades per les característiques de cada alumne i adaptant-se a les seves necessitats. Aquestes adaptacions estan detallades en el PI de cada alumne i són supervisades per la CAD del centre.
No obstant, a l'inici de les meves pràctiques em vaig preguntar "Com es podrien millorar l'atenció a l'alumnat amb TEA de l'escola?". Un cop recollida informació i reflexionant sobre què podria fer, vaig decantar-me pel mètode TEACCH, ja que crec que pot ser una bona alternativa per atendre a alumnes amb NEE i TEA.
Per això, en la meva segona fase del projecte, em centro en adaptar algunes pràctiques educatives en aquest mètode, sempre entenent l'organització del centre i dins del marc de l'escola ordinària. L'objectiu és que l'alumnat escolaritzat segueixi una educació el més normalitzada possible i realitzi les mateixes activitats que els seus companys de classe, però amb unes adaptacions i l'ajudin a comprendre-les, adaptant-les a les seves necessitats.
Com ja he explicat, la metodologia es basa en un ensenyament estructurat amb pilars:
- Els horaris.
- L'estructuració física de l'aula.
- Els sistemes de treball.
- Informació visual.
Així, en aquesta fase, el meu treball anirà encaminat a realitzar adaptacions (horaris visuals, sistemes de treball, disseny d'adaptacions visuals, etc.) i l'assessorament al professorat per a poder implantar aquestes metodologies i potenciar el treball que ja es realitza al centre.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada