L'estructuració visual serà útil per a organitzar, clarificar i diferenciar tasques i activitats (Mesibov i Howley, 2010). La informació visual per a l'alumnat amb TEA pot ser una gran aliada per a afavorir la comprensió del seu entorn i de les feines que han de fer, d'aquesta manera seran més efectius en la resolució de les tasques i s'afavoriran els seus aprenentatges. Per això, però, caldrà que aquesta informació visual sigui: clara i organitzada.
Aquesta informació visual, a més, ajuda a focalitzar l'atenció i captar els aspectes més significatius i importants. Per exemple, per alumnes que ja saben llegir, una bona manera d'adaptar les activitats que ha de fer pot ser destacant amb colors, negretes o subratllats, la informació més important d'un text.
Un altre aspecte important, és l'organització visual, és a dir, organitzar les activitats en l'espai. D'aquesta manera, podrem ajudar a l'alumne a focalitzar l'atenció en la tasca que s'ha de realitzar, establir els materials que cal utilitzar (llapis, goma, bolígraf, etc.), l'ordre en el qual l'hauran de resoldre, etc.
Un altre recurs que podem utilitzar són les instruccions visuals que ajuden als alumnes a resoldre les tasques, conèixer els passos que han de seguir, els materials que necessiten, l'espai en el qual es desenvoluparà l'activitat, etc. Aquestes instruccions visuals poden ser escrites, dibuixades, amb plantilles, amb pictogrames, etc. segons les característiques i les necessitats de cada alumne.
A continuació, adjunto una seqüència d'instruccions visuals per a realitzar l'activitat del Bon Dia amb un alumne de P3.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada